Dos concepciones dominantes del derecho a la educación merecen ser discutidas y redefinidas. Una, añeja ya, pero persistente en muchos sentidos, señala que basta con garantizar que los chicos “estén en la escuela” para cumplir con su derecho a la educación. Si esta concepción es reduccionista y estrecha, la otra representa su opuesto, ya que considera al derecho a la educación como algo sagrado, abstracto e indiscutible. En ese caso se pretende totalizar el lenguaje del derecho como si no hubiese dilemas, recursos limitados o problemáticas puntuales. De tan abarcativa, esta concepción se convierte en un obstáculo para las prácticas, dado que parece penalizar cualquier avance mundano, condenado por no formar parte de una transformación global.

El presente libro se propone recorrer una renovada concepción del derecho a la educación, que ha comenzado a tomar fuerza recientemente en el ámbito internacional. La propuesta consiste en avanzar en una definición integral del derecho a la educación, que guíe y facilite acciones concretas de compromiso con su cumplimiento, adaptando esa mirada internacional al caso específico de la Argentina