¿Cómo funciona?

El proyecto incluye una colección de rutinas para el aula, que consisten en una serie de preguntas y consignas para llevar a cabo con los estudiantes. Son protocolos de trabajo breves y simples que cada docente selecciona y adapta en función de los sus objetivos de enseñanza y su grupo particular de estudiantes.

Se espera que los docentes puedan usar estas actividades como parte de la cultura de trabajo de sus aulas, es decir, de manera frecuente y para la enseñanza de distintos contenidos.

Las rutinas se organizan de acuerdo a las cuatro disposiciones que se busca generar en los estudiantes: comprensión, justicia, búsqueda de la verdad y creatividad. Todas comparten las siguientes características:
● Están orientadas a un objetivo de aprendizaje
● Se pueden usar una y otra vez en el aula
● Consisten en muy poquitos pasos
● Son fáciles de aprender y enseñar
Algunos ejemplos de rutinas son:
1. ¿Qué te hace decir eso? (rutina para interpretar y justificar).
2. Pensar-Cuestionar-Explorar (rutina para profundizar y abrir la indagación).
3. Pensar-Juntarse-Compartir (rutina para razonar y explicar).
4. Círculos de Puntos de Vista (rutina para explorar distintas perspectivas).
5. Solía Pensar – Ahora Pienso (rutina para reflexionar sobre los cambios en nuestro pensamiento)
6. Ver-Pensar-Preguntar (rutina para explorar estímulos visuales).

Referencias

En palabras de David Perkins (2003), líder del proyecto, el pensamiento es en general invisible. Y enseñar a pensar implica hacerlo visible de manera sostenida: “Considere cuán a menudo lo que aprendemos refleja lo que otros hacen alrededor. Observamos, imitamos y adaptamos lo que vemos a nuestros propios estilos e intereses. Ahora imagine aprender a bailar cuando los que bailan a su alrededor son invisibles (…) Tan extraño como esto pueda sonar, algo muy cercano a ello ocurre todo el tiempo en un área muy importante del aprendizaje: aprender a pensar”.

Fuentes