La subsecretaria de Educación dijo al diario que "el programa con respecto al sistema de supervisión escolar va a abarcar a todas las direcciones de nivel y, de alguna manera, tiene que ver con aggiornar, refundar o refuncionalizar todos los circuitos de supervisión".

Dicho programa, agregó, "ya está terminado y aprobado, y falta presupuestarlo para que comience a funcionar a partir del 2007".

Los objetivos centrales serán tratar de "mejorar los circuitos de supervisión y asesoramiento en las escuelas", y "descentralizar -no en un cien por ciento pero sí quizás en un cincuenta por ciento- todas las gestiones que tienen que hacer los docentes y directivos del interior".

"Esto significa generar espacios por departamento que cuenten con personal administrativo y de supervisión y de asesoramiento para las escuelas de cada uno de los departamentos", precisó.

En junio, el ministro de Educación, Eduardo Galera, abordó la cuestión en un encuentro que mantuvo con los diputados de la comisión de Educación: Verónica Mercado (presidenta, FV), María Julia Acosta (PJ-saadismo), Oscar Vera y Juan Aguirre (PJ-barrionuevismo), Rafael Castillo, Augusto Jalile, Cecilia Salcedo y Mario Perna (FCS).

En la oportunidad les anticipó algunas decisiones que su cartera estudia adoptar, como la descentralización del funcionamiento de la supervisión escolar; otorgar una mayor autonomía a las instituciones educativas en la toma de decisiones, e involucrar a los municipios en la administración de servicios y mantenimiento de las escuelas.

"El ministro reconoció que el sistema de supervisión no funciona; hay que rediseñarlo totalmente a través de un esquema similar a las áreas programáticas de Salud, a los fines de acercar cada vez más el poder de decisión a las escuelas", testimonió el diputado Perna.

"Supervisores en colectivo"

Por otro lado, los supervisores, por respeto a la vía jerárquica, tienen miedo de hablar de los problemas que enfrentan cotidianamente para cumplir con su gestión.

Sin embargo, una supervisora que habló con El Ancasti definió que "somos supervisores en colectivo", al aludir las trabas administrativas que encuentran para que se les otorguen viáticos o algún tipo de medio de movilidad, a fin de visitar escuelas alejadas del nodo.

A propuesta del Programa de Reformas e Inversiones del Sector Educación (PRISE), el Gobierno de la Provincia creó desde 1999, ocho nodos de supervisión regional, con la responsabilidad de "planificar, organizar y coordinar la asistencia técnica y apoyo interinstitucional a las unidades escolares y responder a las demandas educativas de la comunidad".

Dichos nodos, además, según la propuesta deberían contar con equipos psicotécnicos (conformados por asistente social, fonoaudiólogo, psicopedagogo y profesor en Ciencias de la Educación) para dar contención a las problemáticas pedagógicas y extra pedagógicas que se dan a diario en las escuelas.